Kursdetails

KI ist im Klassenzimmer angekommen. Schüler:innen schreiben Aufsätze mit Chatbots, generieren Bilder für Referate und lassen sich Prüfungsfragen erklären – oft schneller, als das Kollegium darauf reagieren kann. Die naheliegende erste Reaktion lautet: „Ich muss verstehen, wie das Ding funktioniert.“ Die zweite, schwierigere Frage kommt meist erst danach: "Was macht das eigentlich mit dem, was ich unterrichte?".
Diese Fortbildungsreihe nimmt sich Zeit für die zweite Frage. Im Mittelpunkt steht, wie KI im eigenen Fach, in der eigenen Klasse, im eigenen Schulalltag didaktisch klug eingesetzt werden kann.

Die Realität in Klassenzimmern verändert sich schneller als Vereinbarungen darüber, wie damit umzugehen ist. KI Literacy ist mehr als Bedienkompetenz. Das OECD/EU-Rahmenwerk versteht darunter ein Zusammenspiel aus drei Ebenen: Wissen, Können und Haltung. Diese Fortbildungsreihe arbeitet an allen drei Ebenen.

Die vier Sitzungen folgen einem Bewegungsablauf für Veränderungsprozesse (Theorie U nach Otto Scharmer): erst wahrnehmen (Sitzung 1), was sich verändert, dann innehalten (Sitzung 2) und klären, was uns wichtig ist, dann gestalten und erproben (Sitzung 3), schließlich verankern (Sitzung 4), was wir mitnehmen wollen.

Format und Voraussetzungen:
Die vier Sitzungen bauen aufeinander auf; die durchgehende Teilnahme ist Voraussetzung. Sie brauchen keine technische Tool-Vorerfahrung. Wichtiger ist die Bereitschaft, sich auf einen reflexiven Prozess einzulassen. Die Reihe arbeitet mit kollegialem Austausch, mit Phasen des Innehaltens und mit Zeit für offene Fragen, bevor Lösungen entstehen. Wer ein schnelles How-to sucht, wird hier eher ungeduldig.

Für die Sitzung 3 bringen Sie bitte eigenes Unterrichtsmaterial mit, z. B. eine Aufgabe, ein Arbeitsblatt, eine Klausur oder eine Unterrichtsreihe, die Sie überarbeiten möchten.

Diese Fortbildungsreihe entsteht im Rahmen der Teilnahme des LIS Bremen an M.E.T.A. NORD (Maximizing Effective Teaching with Artificial Intelligence) — einem Kooperationsprogramm der Robert Bosch Stiftung und des IQSH, das in Zusammenarbeit mit dem Stanford Accelerator for Learning Landesinstitute aus Deutschland qualifiziert.

Die Teilnehmenden ...

• ... schärfen ihren persönlichen pädagogischen Standpunkt zu KI und handeln diesen mit Kolleg:innen aus
• ... haben eine klare Sprache für Gespräche im Kollegium, mit Eltern und mit Schüler:innen — auch als fundierte Stimme, wenn ihre Schule eigene Vereinbarungen entwickelt
• ... erhalten den Blick für Bias, Grenzen und Risiken von KI-Outputs als Grundlage für die kritische Begleitung ihrer Schüler:innen
• ... überarbeiten mindestens eine eigene Aufgabe oder Unterrichtssequenz so, dass sie unter KI-Bedingungen trägt — mit einer Begründung, warum sie KI an dieser Stelle einsetzen, ausschließen oder gezielt rahmen
• ... gehen nächste Schritte für den eigenen Unterricht und haben Ideen für den Austausch über die Fortbildungsreihe hinaus